老師著作
陳安如的會考高分作文
陳安如  會考作文 作文老師 國文老師
陳安如的會考高分作文
如何出版(圓神出版社)

http://www.books.com.tw/products/0010620029
 

會考作文金牌教師!
指導過的學生,100%超過5級分,滿分者竟高達7成!

糾正寫作壞習慣,避免誤踩地雷,不死背公式、不照本宣科,一點就通!

l   8學習重點:會考寫作格式,考前充分瞭解規則,增強信心,臨場考試絕不怯場!

l   20位學生親自見證一致推薦「沒有感覺在上課!」快速達成六級分目標!

中學生常見的寫作地雷,你誤踩了幾顆?

跟老師稱兄道弟,請問你們很熟嗎?
結尾太過「鏗鏘有力」,這樣寫是想嚇唬誰?
話沒說完便轉移話題,忘了幫自己留後路。
知道寫作文字數多很重要,硬湊字數!

不愛看課外書、缺乏想像力、只會寫火星文、詩詞成語背不多、作文總是湊字數
……種種寫作恐懼症,從此不再是問題!

書中處處可見陳安如老師培養學生對於「審題」「立意」「布局」等作文能力的用心,積極引導學生正確的會考寫作方式,同時還能增進遣詞用句、修辭或成語應用等基本功,不只考試拿高分,也讓寫作成為最自然的一種表達力。


 

來自學生的見證與推薦

陳安如老師上課親切有趣,讓我收穫很多,總是使我沒有上課的感覺。因為氣氛很輕鬆,也讓我寫作文時更能引人入勝。——林○理(敦化國中一年級)

原本媽媽對我的作文感到煩惱,但無意間發現了陳安如老師的作文班,讓我一竅不通的作文得救,有如遇到專門診治作文的華陀,我的作文不只變好了,而且變得很強,真心感謝這位神醫老師!——李紫瀅(福和國中一年級)

老師上課幽默,課程中時而穿插寫作的注意事項,並擅用舉例的方式提供同學題材,讓作文變成一件有趣的事。——魏佑容(金華國中三年級)

我從小學二年級開始,便跟隨著陳老師,上課時有說有笑,我從原本只會寫題目,到現在國二,常常拿滿級分。因此對作文多了一分信心,也多了一分成就感。——林詩穎(東山國中二年級)

如果,創意的泉源被堵住;如果,下筆沒有神,那陳安如老師一定能使你文思泉湧、寫作通暢,下筆如有神助!——鄭○尹(大安國中二年級)

 

在寫作的世界裡,老師是導演,讓學生盡情發揮      /《搶救國文大作戰》作者 徐弘縉

體會到安如老師對於作文教學的用心,作者以無比細膩與貼切的筆觸,一步一步帶我們走過面對中學生寫作常見問題。書中每堂課的課程內容,區分為:主題課程、觀念交流、密技大公開、寫作材料庫、佳句補給站、為作文鑲上鑽石、修辭一點靈、金筆獎寫作觀摩等單元。使中學生們除了對文章的寫作方法有所瞭解外,還可以提高興趣練習寫作,從而增進學生的寫作能力。

學生的寫作是語文能力的一個重要部分,也是社會生活中不可或缺的一種實際能力。在多年的教學實踐中,我發現學生從小學到中學寫厭了,從事作文活動的興趣缺缺,學生對作文不感興趣的主要原因,大都是缺乏社會經驗,生活單調枯燥,缺乏素材,造成在審題時無話可說,沒有內容可寫,產生困惑心理;或者有話說不出來,不知從何下筆,產生迷惘心理。

其實寫作應該是自由的、是心靈的,生活中所有的素材都可以成為寫作的材料。更重要的是老師作文教學教什麼?這是很值得研究的課題。作文教學面對的不僅僅是題目,不僅僅是課本,它涉及到學生的生活空間,需要生活的積累,作文過程中需要情感的投入。

而現行的作文教學中仍存在著某些盲點,很多教師只知道講,怎樣開頭,怎樣結尾,倒敘順敘、插敘⋯⋯甚至把其他科學的教學模式都搬了進來。作文知識、作文技巧固然要講解,但更重要的部分是如何充分啟發學生的潛能?如何培養學生的主動意識?讓學生在寫作中自己摸索、融會貫通所學的知識,把寫作材料真正變成自己的東西,這就涉及到作文教學中教師的地位問題。

所以,教師要當導演,更要當劇務:搭好舞臺,提供材料,布置場景,製造氣氛,挑動演員的情緒,激發演員的表演欲望,然後讓演員們去自由發揮。安如老師這本書,她做到了! 




本書使用說明

親愛的同學,很高興你拿起了這本書開始翻閱,這代表了你希望加強自己的作文程度。當你自動自發地翻閱這本書時,我相信你是有決心拿高分的孩子,我也相信,藉由這本書,你一定能夠拿下高分,只要你願意乖乖配合書中的步驟,一個單元又一個單元的練習,你會發現:原來寫作這麼容易!

首先,我寫這本書的目的不是讓你拿來「助眠」的,所以我不會在書中跟你談艱澀的學問,也不跟你談太難的專有名詞,因為我很希望你在閱讀本書時,能夠感覺得到我就在你的面前碎碎唸,所以也請你保持輕鬆愉快的心情來翻閱這本書。因為我始終相信,靈感是在心靈自由的情況下出現的,當你的心情緊繃、感覺到壓力,而且這股壓力讓你產生抗拒感,我不認為這樣的情緒能讓你寫出什麼太令人驚豔的佳作。

一直以來,來上我的課程的學生都是很「享受」上課的「過程」的。

 

因為我的課程並不太容易讓學生覺得他們「正在上課」,我不會講太難太高超的學術名詞來嚇學生。作文,應該是屬於生活的,我只是讓我的學生知道,其實生活中所有的素材都可以成為寫作的材料;而且,寫作應該是自由的、是心靈的。

 

本書一共分為八堂課,每一堂課都設定了「學習目標」,希望提醒同學注意。

每堂課的課程內容,則可以區分為主題課程」「觀念交流」「密技大公開」「寫作材料庫」「佳句補給站」「為作文鑲上鑽石」「修辭一點靈」「金筆獎寫作觀摩等單元,以下逐一介紹:

主題課程

該單元是屬於「課前討論」,我會與同學進行一堂無聲的心靈課堂講座,提示及引導各位同學如何書寫作文,以及作文書寫時必須注意的事項。

書中有多處使用了ABCD等代號作段落區分,這都只是代號方便分辨是不同作者所寫的段落而已,請不要誤以為ABCD等代號是指固定的人物喔!

密技大公開

寫作文需要書寫的材料,如何「選材」更是關鍵。所以這個單元主要是引導同學思考有哪些材料可以書寫。老師會視各個題目不同的需求,提供你可以入題的人、事、物或觀點。

佳句補給站

這個單元提供了適合於每一堂課程主題的詞彙。同學在寫作程度上的差別,通常從辭彙的運用可分出高下。這個單元就是為了加強同學們的辭彙運用。在每一次寫作練習時,請強迫自己運用六至八個詞彙。長期下來,相信你遣辭用句的功力一定能夠大增,希望同學秉著良心,誠實地做到。

修辭一點靈

每一堂課最後,老師都會提供同學三篇寫得不錯的範本。

或許有一些作文,你會覺得有一點邏輯不通,或是在詞彙運用上有點怪怪的,那是因為這些作文都是我作文班上的學生,在限定時間五十分鐘內完成,而且基本上都是未經老師修飾過的作文。這樣作法的目的,我是希望同學能夠確實去感受、比較一下,同樣是國中生在限定時間內完成的作文,到底能寫到什麼程度,而自己與他們的差異如何

報告完畢!

中學生常見的寫作地雷

首先,我們姑且不論這位同學是在交代遺言,還是在預告著世界末日的來臨,
寫出了
陪伴我走完人生這段路這種驚悚預言外,使用了「朋友們」,
基本上就是不太好,真的會讓閱卷老師心想:誰跟你是朋友啊?別來跟我稱兄道弟!

所以,千萬別跟老師裝熟,不然,每次寫作時出現這種句子時,
都會惹來閱卷老師的反感,心想:我跟你很熟嗎?誰是你兄弟?
 

這位同學的文字駕馭能力不錯,書寫上也沒有大問題,
壞就壞在最後又使用了
朋友們,你準備好要再戰一場了嗎?
甚至,我還曾批改過國中學生這樣書寫最後一段:「孩子,你能懂嗎?你能明瞭這世界的殘酷嗎?」

唉!我無言。