老師著作
陳安如的情境引導作文班
陳安如的情境引導作文班
陳安如的情境引導作文班
--如何出版(圓神出版社)

http://www.books.com.tw/products/0010589665
 
【當一位編輯媽媽遇上安如老師】   尉遲佩文

身為一位編輯,不敢說自己多有文采,
但看過、改過的文章無數,作文對我來說,
從來不是一件太為難的事。
直到小孩上了小學,開始寫小日記、寫閱讀心得,
每每看到聯絡簿上有這兩樣功課,別說是小孩,其實最傷神的是媽媽。 
小孩從未接觸過寫作,即便是一兩百字以內的小日記,
仍然讓她無從下筆,也讓媽媽不知從何使力。
為了讓 流水帳式的日記更有重點和感受力,
母女最後總是演變成「我問她答」,
甚至我說一個字、她寫一個字的「作文接龍」。
每當我問孩子:「週末我們不是有去哪裡玩 嗎?」
小孩總是抓抓頭說:「喔~我忘了!」不然就是無奈地回答:
「可是我就是只覺得很好玩沒別的想法啊!」媽媽很頭痛,
小孩不能總是只會在記完流水帳後,
簡單寫了「真好玩」「真好吃」「真開心」……三個字就草草結束。
媽媽很納悶,明明看了很多書,為何小孩作文還是沒長進?
基於一個媽媽的本能、義務、敏感度和危機意識,
開始四處向其他家長打聽、交流,不約而同的,
陳安如老師的名字不斷被口耳相傳按讚,基於好奇,
我也同時開始搜尋諸如:國小作文、作文班……等關鍵字,
在密密麻麻的資料庫中跳出來的,就是「陳安如老師的掰掰作文社」!
一向行動派的媽媽,立刻打電話詢問作文班的報名種種,
得到對方客氣而有禮的答覆:
「馬麻,我們是採先 報名繳清學費,
然後幫您排隊再行通知上課日,因為目前都是額滿的狀態喔!」
媽媽不會輕易放棄:「那請問要排多久?」
「嗯~這不一定,基本上從三個月到半年 都有可能喔!
我們有很多學生是從低年級一直上到國中的!」
越是聽到這樣的答覆,媽媽似乎越有衝勁,也越有憧憬!
到底是什麼樣的作文班需要排隊排半年?又為什麼即便如此,
身邊眾多家長們還是願意等候,老遠把孩子送 去上課?
於是媽媽升起了「編輯雷達」,於公於私,都要好好一探究竟。
在詢問過大家的上課心得,也尋遍所有網路資訊,
甚至比較了坊間一般的作文教學、作文 書,及作文老師之後發現,
陳老師的情境式作文教學,果然有一套!
很多家長當小孩遇上寫作困境,
通常不是買本作文範本讓孩子觀摩甚至照本宣科,
就是直接送去作文班學習 一套制式的起承轉合作文公式,
或許這樣的訓練的確能讓孩子對於寫作得心應手,
但我始終想到陳老師說的:「當一位學生這樣寫,我們或許覺得他寫得很好,
但當 所有學生都寫得如出一轍、千篇一律時,批改的老師真的會看到反胃!」
陳老師從不教孩子硬邦邦的起承轉合,尤其是中低年級剛開始接觸寫作的孩子。
陳老師也不主張教孩子背大量成語、詩詞、名言經句,
引經據典固然有畫龍點睛之效,但相對的,
其實也稀釋掉很多真實且活靈活現的情感,甚至讓文章看起來像「罐頭」!
中低年級的孩子,從造句到作文,常常出現跳來跳去,
甚至在大人眼裡不太通順也不合邏輯的跳躍式句型,
父母或老師總不忘糾正或調整他的語法,好讓它們更合乎邏輯,也更順暢,
但陳老師對此卻很超然且開放,甚至主張,這個年紀的孩子,
邏輯觀念本來就不是很完 備,天真的童言童語,其實是我們最需要呵護珍惜的,
如果硬要套上死板板的作文公式改造,孩子們的可愛和特色就不見了!
難道我們真的希望孩子寫出那種口號式 的老梗作文嗎?
喔~不!還是回歸到他們這個年紀該有的樣貌吧!
陳老師因為非常瞭解每個年紀的孩子的心智發展及寫作需求,
所以總是能給予最活潑、最中肯,也 最有趣的引導。
看到孩子在陳老師引導下寫出來的作文,真的就是跟別人不一樣!
這本書不但引導小孩,更是引導父母,如果你沒有耐性排隊久候,
也沒有預算繳學費,不如先試試看書裡, 陳老師教導父母的方法,
用這些方式和孩子互動,用一個栩栩如生、令孩子著迷的情境慢慢引導孩子,
重點還是讓孩子開心、喜歡寫作,並且因為她的感受、
想法得 到你的肯定,而更有下筆的勇氣!
陳老師的學生從國小低年級至國中三年級,如果你是低年級的家長,
這本寫作啟蒙書正好為孩子打下寫作的 牢固根基,
讓他從此對寫作不再排斥恐懼!如果你的孩子已經「錯過」啟蒙的年紀,
至少,你會相信,如果當初有這本書,
孩子現在就不會只寫得出滿篇的「注音火 星文」了!
為了因應各年齡層孩子的需求,
我們也希期望陳老師能與大家繼續分享情境式作文的進階、高階版,
讓更多年紀較大的孩子受惠!
本書出版正逢暑期,這本書是一個編輯媽媽給自己和小孩唯一的暑假作業。
如果孩子能因此而喜歡寫作,就 像她喜歡畫畫那樣自由揮灑、甘之如飴;
如果孩子能因此而勇於表達感受,
就像她跟媽媽據理力爭自己需要多五分鐘的玩樂時間一樣理直氣壯、
言之有物,那這將是 我們母女最有意義,也最充實的暑假作業了!